Refleksja: narzędzia wspierające

Pojęcie słownikowe na potrzeby Podręcznika e-portfolio (MOSEP)

Pytania, na które należy odpowiedzieć (w toku refleksji)

Dobrze opracowana refleksja nauczyciela pozwoli uzyskać odpowiedź na następujące pytania:

  • W jakich warunkach zdobyłeś wiedzę o ePortfolio?
  • Jakie były zamierzone rezultaty uczenia się?
  • Jakie były najważniejsze mocne i słabe punkty?
  • Co mogło zostać zmienione, aby poprawić rezultaty nauczania?
  • Jakie były niezamierzone i nieprzewidziane rezultaty uczenia się?
  • Jakie czynniki wpłynęły negatywnie lub pozytywnie na sukces?
  • Czego można było się nauczyć podczas rozwijania, planowania i nauczania?

Pomocny szablon

Etap 1

Poziom opisowy refleksji:

  • Co jest problemem/trudnością/powodem złego samopoczucia/tego, że nam nie idzie, etc.?
  • Co było moją rolą w sytuacji?
  • Co starałem/łam się osiągnąć?
  • Jakie działania podjąłem/łam?
  • Co było odpowiedzią innych osób?
  • Jakie były konsekwencje (dla pacjenta, dla mnie, dla innych)?
  • Jakie uczucia to wywołało (u pacjenta, u mnie, u innych osób)?

Etap 2

Teoria i wiedza – poziom budowania refleksji

  • Co mi to mówi/czego mnie uczy/co to znaczy dla mnie, dla pacjenta,dla innych, dla naszego związku, dla opieki nad pacjentem, dla modelu opieki jaki wykorzystuje, mojej postawy, postawy mojego pacjenta, etc.
  • O czym myślałem/łam podczas działania?
  • Na czym oparłem/łam swoje działania?
  • Jaką dodatkową wiedzę mogę wynieść z tej sytuacji? (naukową, wiedzę dla siebie)
  • Czy powinienem/mógłbym zrobić to lepiej?
  • Jak inaczej rozumiem tą sytuację?

Etap 3

Poziom refleksji ukierunkowany na działanie

  • Co teraz powinienem/powinnam zrobić aby poprawić sprawy/ruszyć z miejsca/ poprawić opiekę nad pacjentem/ rozwiązać sytuację/poczuć się lepiej/etc?
  • Jakie szersze kwestie powinny zostać rozważone jeśli to działanie ma zakończyć się sukcesem?
  • Co może być konsekwencją tego działania?

Narzędzia wspierające refleksję

1. Pisanie

1. Prowadzenie dzienników:

  • możliwość personalizacji dzienników dzięki możliwości dodawania elementów graficznych, decydowania o ogólnym wyglądzie czy nawet dzięki prostym naklejkom,
  • listy do domu,
  • wywiad, rozmowa,
  • dzienniki grupowe,
  • dzienniki osobiste
    • opisywanie krytycznych wydarzeń lub incydentów, które wpłynęły na autora oczyszczająco,
    • wcielanie się w określoną rolę,
    • przemyślenia po przeczytanej książce,
    • wyznaczanie celów,
    • podkreślanie tekstu lub kluczowych wyrażeń,
    • baza danych wykorzystywana do notatek przydatnych w pisaniu artykułu, referatu czy innej pracy pisemnej,
    • miejsce gromadzenia zasobów na określony temat,
    • metoda szarej koperty: gromadzone w kopercie cytaty, krótkie relacje, szkice prac, idee, notatki są następnie opracowywane w formie albumu z wycinkami lub notesu, etc.

2. Esej refleksyjny.

3. Artykuł o doświadczeniach.

4. Praca nad opracowaniem książek odpowiednich do wieku dla określonych grup wiekowych dzieci.

5. Tekst dla prezentacji,

6. Rejestr logów.

7. Refleksja skoncentrowana na różne kultury.

8. Projekt Portfolio, w tym ePortfolio,

9. Artykuł.

2. Czytanie

  • Dokładne sprawdzenie czy korzytanie z dowolnej ilość książek i artykułów, w tym takich pozycji książkowych jak “Some Do Care: Contemporary Lives of Moral Commitment” (A. Colby), jest pomocne,
  • Czasopisma profesjonalne,
  • Dokumenty rządowe,
  • Wypracowania klasowe,
  • Wypracowania napisane przez uczniów innych klas,
  • Analiza studiów przypadków (w tym etycznych) w celu przygotowania się do pełnienia usług,
  • Dzienniki, krótkie historie, beletrystyka, poezja, etc.

3.Działanie

  • Grupy dyskusyjne,
  • Indywidualne lub grupowe opowiadanie historii,
  • Dyskusja ze społecznością i/lub pośrednikiem,
  • Śledzenie filmów mających związek z tematem (Przykład: Pay it Forward),
  • Mikroświat – poznanie szerokiej koncepcji dzięki analizie spraw na poziomie lokalnym,
  • Wykorzystanie gier “przełamujących lody” dla wspierania dużych grup,
  • Międzyszkolne społeczności /klasy,
  • Krótka graficzna reprezentacja doświadczeń,
  • Esej fotograficzny,
  • Wideo.

4. Badanie i interpretacja

  • Prognozy,
  • Prezentacja PowerPoint,
  • Plakaty.

5. Wskazówki

  • Nagranie oficjalnej prezentacji (kiedy możliwe),
  • Stworzenie warunków pracy, które pozwolą każdemu członkowi grupy zaangażować się w działania,
  • Zapewnienie jasnych wskazówek dla pracy grupy,
  • Przypisanie kombinacji stylów refleksji lub zapewnienie opcji,
  • Branie pod uwagę zadań pisemnych, które nie będą oceniane na stopnie,
  • Zachęcanie do pracy nad projektami, których efekty mogą być wykorzystane przez grupy,
  • Zapewnienie dostępu do zasobów.